MODUŁ PRZYRODNICZY

  ŁOWIMY LÓD NA „WĘDKĘ”

Do szklanki napełnionej wodą włożyliśmy lód. Opuściliśmy koniec nitki na lód, a następnie posypaliśmy go szczyptą soli. Odczekaliśmy chwilę i lód „przyczepił” się do nitki.

Jakie zjawisko wystąpiło pomiędzy nitką i kostką lodu?

Lód topi się, gdy temperatura otoczenia wynosi O⁰C lub jest wyższa. Proces topnienia lodu przyśpiesza sól oraz ciepło pobierane z tej części lodu, na którą nie podziałała sól. Ochłodzona, mokra powierzchnia lodu zamarza razem z nitką.

                 

                                                                                                                         Monika Sikorska

DESTYLACJA PARĄ WODNĄ

ZAPACHY   ŚWIĄT

Młodzi Adepci Chemii  w oczekiwaniu na święta, chcąc wprowadzić się w świąteczny nastrój, przeprowadzili destylację skórek cytrusów i goździków. Naszym celem było uzyskanie olejków eterycznych. Wykorzystaliśmy ich właściwość, jaką jest lotność z parą wodną. Uzyskaliśmy pięknie pachnące hydrolaty. Ze skórki pomarańczy czy mandarynki można wyodrębnić limonen, zaś z goździków eugenol. Intensywne i przyjemne zapachy stanowią bazę zapachową np. do naturalnych kosmetyków, perfum czy świec. Mogą stanowić dodatek do prezentu świątecznego.

                                                                                                            Monika Sikorska

MODUŁ PRZYRODNICZY

 BADAMY NAPIĘCIE POWIERZCHNIOWE

Dlaczego woda może unosić lekkie przedmioty? Kiedy traci swoją nośność? 

           Odpowiedzi na te pytania poszukiwali uczniowie klasy 1b podczas modułu przyrodniczego. Woda posiada „błonę”, czyli warstwę wody w której cząsteczki wody wzajemnie się przyciągają. Tworzy się ona na granicy z innymi substancjami. Nazywamy ją napięciem powierzchniowym.  Umożliwia ona unoszenie lekkich substancji  jak np. pieprzu. Jednak płyn do mycia wprowadza zakłócenia. Błona staje się rozciągliwa, a woda traci swoją nośność. Dlatego pieprz tonie.

                                 Monika Sikorska

MODUŁ PRZYRODNICZY

 

Magia barw / Burza w słoiku

Moduł przyrodniczy kształci u młodych naukowców nawyk planowania, przygotowania i bezpiecznego wykonania eksperymentu. Praca badawcza pozwoliła uczniom klas 1b i 2c poznać proces dyfuzji, czyli samorzutnego mieszania się różnych substancji  na skutek wnikania cząstek  jednej substancji między cząstki drugiej przy bezpośrednim kontakcie. Znane i lubiane doświadczenie ze Skitllesami oraz „Burza w słoiku” to świetny pomysł na wspólne spędzenie czasu oraz najlepszy sposób na przekonanie się o słuszności i wszechobecności procesu dyfuzji w naszym codziennym życiu.

                                                                                                                      Monika Sikorska

LEKCJA CHEMII KL.7 - GĘSTOŚĆ SUBSTANCJI

 SŁODKA /SŁONA TĘCZA

Wszystko, co nas otacza może wykazywać różne właściwości: smak, zapach, barwa, gęstość substancji.  Po otrzymaniu odpowiedniej dawki wiedzy teoretycznej na temat właściwości substancji przyszedł czas na praktykę. Uczniowie klas siódmych przeprowadzili samodzielnie doświadczenie. Pracowali zespołowo, przygotowując roztwory cukrowe/słone o różnej gęstości (różna ilość cukru/soli, dla odróżnienia w odmiennych barwach), następnie indywidualnie, wprowadzali je do probówek w odpowiedniej kolejności. Począwszy od roztworu, który zawiera najwięcej substancji rozpuszczonej do tego, który zawiera jej najmniej.  Każdy uczeń, który skoncentrowała się na zadaniu, pracował w skupieniu i wykazał się cierpliwością uzyskał oczekiwany efekt – słodka/słona tęcza w probówce. W eksperymencie można zauważyć, że roztwory nie mieszają się ze sobą, lecz pozostają w warstwach.

                                                                                             

                                                          Monika Sikorska

MODUŁ PRZYRODNICZY 1B

 FLAGA W PROBÓWCE

Wszystko, co nas otacza może wykazywać różne właściwości: smak, zapach, kolor. Jedną z właściwości jest gęstość. To między innymi ona powoduje, że balon z helem unosi się do góry. Uczniowie klasy 1b, na zajęciach z modułu przyrodniczego, zaobserwowali tę cechę porównując dwie doskonale znane z życia codziennego substancje.  Do probówki wprowadzili najpierw sok malinowy, a potem delikatnie po ściankach probówki dodali mleko. Obie substancje mają inną gęstość. Ułożenie barw substancji w probówkach odzwierciedla nasze barwy narodowego. Stąd efekt „flagi  w probówce”. Tego dnia obchodziliśmy w szkole „Dzień bajek”. Każdy policjant, spiderman, księżniczka, czy dziewczynka z zapałkami miała w probówce „flagę”.

                                                                                            Monika Sikorska

Rozdzielanie mieszanin

Relacja koła chemicznego 

CHROMATOGRAFIA BIBUŁOWA ,  FILTR WĘGLOWY

Młodzi Adepci Chemii poszerzyli swoją wiedzę na temat rozdzielania mieszanin. Zapoznali się z chromatografią bibułową oraz procesem filtracji przy użyciu węgla aktywnego. 

Mieszaninę dwóch cieczy- wody i atramentu, przepuścili przez ekologiczny, ekonomiczny i bezpieczny filtr z gazy, waty i warstwę węgla aktywnego. Woda przepłynęła przez filtr z węglem i w ten sposób została oczyszczona, węgiel pochłonął związki nieporządane.

Filtry węglowe mają szerokie zastosowanie wszędzie tam, gdzie potrzebna jest skuteczna filtracja wody lub powietrza. Znajdziemy je w dzbankach filtrujących wodę, czy akwariach. Usuwają chlor i związki organiczne z wody.  Filtry z wypełnieniem z węgla aktywnego stosuje się do dezodoryzacji powietrza m.in. układach wentylacyjno - klimatyzacyjnych.

                                       

Na fotografii powyżej przedstawiono rozdzielanie tuszu na składniki metodą chromatografii bibułowej. Powstałe smugi świadczą o tym, że tusze z mazaków zielonego, niebieskiego i czarnego są mieszaniną różnorodnych barwnych substancji o różnych właściwościach. 

                                                                                                                   Monika Sikorska

VR EMPIRIUSZ #LABORATORIA PRZYSZŁOŚCI

Co można rozdzielić za pomocą destylacji?

             Mieszaniny można rozdzielać przy użyciu różnych metod. Metody rozdzielania zależą od rodzaju mieszaniny- wykorzystują właściwości jej składników. Jedną z podstawowych metod pracy laboratoryjnej jest destylacja wykorzystywana do rozdzielania ciekłych mieszanin jednorodnych. 

             Uczniowie klas 7 postanowili rozdzielić mieszaninę jednorodną alkoholu etylowego i wody. Wykorzystując wirtualną rzeczywistość, Empiriusz (Laboratoria Przyszłości), przeprowadzili kontrolowany proces ogrzania mieszaniny. Wykorzystali różnice temperatur wrzenia dwóch cieczy. Jako pierwsza ciecz, bardziej lotna, wydzielił się alkohol etylowy w temp. 78 stopni C, jako druga - woda, w temp. 100 stopni C. Dzięki dostępnej aplikacji uczniowie samodzielnie zmontowali elementy zestawu do destylacji i przeprowadzili doświadczenie.                                                                                              Proces ten jest bardzo często stosowany podczas syntezy organicznej do oczyszczania otrzymanych związków organicznych z zanieczyszczeń. Można w ten sposób otrzymać również wodę destylowaną konieczną do przeprowadzania doświadczeń chemicznych.

                                                                                                                   Monika Sikorska

SCN FILARY

WARSZTATY 3D 

RYSOWANIE NA PŁASKO I NA PŁASZCZYŹNIE

          Klasa 7b miło i aktywnie spędziła czas w Stargardzkim Centrum Nauki Filary. Uczestniczyliśmy w warsztatach 3D. Rysując na płasko i na płaszczyźnie uczniowie przekonali się, że drukowanie w trójwymiarze jest innowacyjną technologią, która z impetem wkracza w różne dziedziny naszego życia. Kształciliśmy wyobraźnię, umiejętność myślenia przestrzennego, działanie w sposób twórczy. Zwiedziliśmy również interaktywne eksponaty. Uczniowie na własnej skórze doświadczyli praw fizyki, przekonali się, że matematyka przydaje się w życiu. 

  

                                                                                                        Monika Sikorska

WIRTUALNE LABORATORIUM EMPIRIUSZ

         Wodorotlenki trudno lub nierozpuszczalne w wodzie

               Nowoczesne narzędzie, jakim jest Wirtualne Laboratorium EMPIRIUSZ, pozwala przeprowadzać doświadczenia według szczegółowej instrukcji, która jest widoczna zarówno dla osoby wykonującej doświadczenie, jak i dla obserwujących. 

Korzystając z tej możliwości przeprowadzamy doświadczenia pokazowe, wykorzystując dostępne nam substancje i szkło laboratoryjne, równolegle z doświadczeniem w wirtualnej rzeczywistości. To czego doświadcza uczeń, pozostawia ślad w jego umyśle w postaci wspomnienia, dzięki czemu utrwalenie przekazywanych wiadomości jest efektywniejsze. 

                                                                      prowadząca zajęcia: mgr inż. Monika Sikorska

RELACJA Z ZAJĘĆ KLASY 1B W RAMACH MODUŁU PRZYRODNICZEGO

 MAGICZNE PRZYCIĄGANIE

     Czym jest elektryczność? Odpowiedzi na to pytanie szukali uczniowie klasy 1b.

Ładunki elektryczne towarzyszą nam na co dzień. Powstają dzięki elektryczności statycznej. Gdy chwytamy za klamki, ściągamy sweter lub wysiadamy z samochodu często towarzyszy nam lekkie, elektryczne "kopnięcie". Balon potarty o sweter, ścianę naładowuje się ładunkami ujemnymi. Ma wokół siebie pole elektryczne, które może przyciągać przedmioty.

                                                                                                opiekun: mgr inż. Monika Sikorska

Wirtualne Laboratorium Empiriusz

Otrzymywanie wodorotlenków rozpuszczalnych w wodzie

            W bieżącym roku szkolnym mamy możliwość korzystania z mobilnego laboratorium chemicznego zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”. 

            EMPIRIUSZ to program, który wykorzystuje innowacyjną technologię wirtualnej rzeczywistości, czyli za pomocą technologii informatycznej wytwarza interaktywny obraz szkolnej pracowni chemicznej. Dzięki zestawowi gogli VR i kontrolerów uczeń przenosi się do pracowni chemicznej wyposażonej w sprzęt i szkło laboratoryjne. Przeprowadza doświadczenie według instrukcji. Po poprawnym wykonaniu doświadczenia pojawia się test- uczeń musi podać obserwacje i sformułować wniosek. Dostępne są modele 3D substratów/produktów, które można oglądać na każdym etapie doświadczenia.                        Uczeń zanurzając się w wirtualny świat angażuje się emocjonalnie,  bierze aktywny udział      w pracy laboratoryjnej i lepiej przyswaja informacje z chemii.                                                                                                  

             Na prezentowanym materiale filmowym uczeń, Alan Rawluk, wykonał doświadczenie,  w którym otrzymał wodorotlenek rozpuszczalny w wodzie oraz zbadał jego właściwości.  W galerii zdjęć widzimy uczniów, którzy z powodzeniem podjęli się wykonania tegoż zadania. Gratuluję.  

 

                                                                                                        opiekun: mgr inż. Monika Sikorska

Krótka relacja z zajęć klasy 2c w ramach modułu przyrodniczego

 

Gaśnica do świec. Co potrafi woda gazowana ?

            Oto krótka relacja z zajęć klasy 2c w ramach modułu przyrodniczego

           Tym razem zastanawialiśmy się, jak działa gaśnica i czego do gaszenia pożarów używają strażacy? Czym należy się posłużyć, aby zgasić świecę?

           Eksperymentalnie stworzyliśmy gaśnicę, która działa w sposób całkowicie niewidzialny. Uczniowie, w reakcji sody oczyszczonej i octu otrzymali gaz- dwutlenek węgla. Gasi on płomień, pozbawiając go części tlenu, którego potrzebuje płomień, by móc się palić.                                                                                                                         

            Woda gazowana również gasi płomień. Nie robi tego sama, lecz za sprawą rozpuszczonego w niej dwutlenku węgla. Małe bąbelki wypierają tlen. Płomień nie otrzymuje „pokarmu” i gaśnie.

            Do gaszenia pożarów powstałych w wyniku spalania takich cieczy, jak benzyna, tłuszcz, czy olej, nadają się gaśnice z dwutlenkiem węgla. Strażacy muszą przy tym nosić ciężki respirator, aby nie wdychać dwutlenku węgla i nie udusić się.

                                                                         

                                                        prowadząca zajęcia: mgr inż. Monika Sikorska

 Wiosenny troll

Przyszła wiosna. Przyroda budzi się do życia. Przed nami czas oczekiwania na Święta Wielkanocne.   

Dzielimy się inspiracją, jak wyhodować w domu wielkanocny owies w ciekawej oprawie.

Za pomocą skarpetki, waty, nasion owsa (zamiennie rzeżuchy) można wyczarować „wiosennego trolla”.

Ziarna wsypcie do skarpetki, nakryjcie zwilżonym płatkiem kosmetycznym. Uzupełniamy watą i zawiązujemy skarpetę. Nadaj wymyślony kształt, dopracuj buźkę i oczka trolla według własnego pomysłu.

Pamiętajcie o regularnym podlewaniu. Cierpliwie dzień po dniu obserwujemy i czekamy, aż liście  przebiją się przez skarpetkę. Czasami trzeba pomóc i naciąć ją delikatnie w kilku miejscach. Kiedy pojawią się włosy trolla możesz uformować fryzurę.

Wiosenny troll  może być ciekawą ozdobą wielkanocnego stołu.

                                                    Monika Sikorska

 WIZYTÓWKA TLENU

Jak otrzymuje się tlen w warunkach laboratoryjnych oraz jakie są jego właściwości? 

Tego dowiedzieli się uczniowie klas 7 podczas lekcji chemii, angażując się w proces badawczy.

Tlen jest pierwiastkiem niezbędnym do życia. Produkują go rośliny w procesie fotosyntezy. Choć jest produktem ubocznym wspomnianego procesu, to dla nas jest on niezbędny do procesu oddychania.

Istnieją różne sposoby otrzymywania tlenu. My wykorzystaliśmy proces rozpadu wody utlenionej. Za jej rozkład odpowiada zawarta w ziemniakach katalaza - enzym obecny w komórkach roślinnych. Dzięki dużej ilości tlenu łuczywko rozpala się intensywnym płomieniem. Tlen to gaz, który podtrzymuje spalanie, ponieważ sam się nie pali.

                                                                                           Monika Sikorska

      ROSNĄCE FARBY

Składniki na farby znajdziecie we własnej kuchni. Przygotowanie ich zajmie Wam zaledwie kilka minut. Wystarczy jedna porcja mąki, soli i wody. Mieszamy składniki, dodajemy barwniki np. farby plakatowe lub sproszkowaną kolorową kredę. Nakładamy sporą warstwę masy. Rysunek umieszczamy w kuchence mikrofalowej na ok. 30 sekund. Wysychając twardnieje i unosi się do góry- „rośnie” dając piękne efekty.                                                          

                                                                     Świetnie pierwszoklasiści !

                                                                          

                                                                                                                        Monika Sikorska

 Czy wiecie, ile kropli wody zmieści się na monecie?

Zadaniem uczniów było sprawdzenie, ile kropli wody zmieści się na powierzchni monety? 

Krople nanieśliśmy za pomocą pipety /możesz wykorzystać strzykawkę/ .  

       Wynik zależy oczywiście od rodzaju monety. Zdania wśród uczniów 1c, były podzielone. Przyjęliśmy, że na monecie 5 groszowej zmieści się ok. 11 kropli.  Sprawdźcie sami.

           Gdy dodajemy na monecie kolejne krople łączą się one pod czymś w rodzaju nabłonka. Napięcie powierzchniowe wody umożliwia powstawanie na powierzchni  „wypukłego berecika” - menisk wypukły. Działają siły spójności.  Kiedy jednak dodamy zbyt wiele kropli powierzchniowy nabłonek nie będzie w stanie ich utrzymać i pęknie.

 

                                                                                                    Brawo 1c !

                                                                                                                  Monika Sikorska

                                                          

ROŚNIJ DUUUŻY OKRĄGLUTKI

Największa frajda, kiedy sami uczestniczymy w eksperymencie i mamy świadomość, że dane doświadczenie zostało pomyślnie zrealizowane. 

Nauka w formie zabawy sprawia przyjemność i pobudza zainteresowania.

Doświadczenie z dwutlenkiem węgla, który towarzyszy nam na co dzień, choć czasami o tym zapominamy, czy wręcz nie zdajemy sobie sprawy. 

Co zrobić, by balonik urósł?

Uczniowie klasy 1c  połączyli:

* wersja 1- sodę oczyszczoną z octem - za powstały efekt, wybuchową pianę, odpowiada powstający dwutlenek węgla;

* wersja 2 - drożdże z cukrem i ciepłą wodą - drożdże korzystają z cukru jako pokarmu, powstaje dwutlenek węgla, który wypełnia balonik. Czy wiesz, że drożdże to grzyby? 

                                                

                                                                                                                 Monika Sikorska

Wizytówka DWUTLENKU WĘGLA

Najlepsze efekty przynosi nauka przez samodzielne eksperymentowanie. 

Chemia jest bez wątpienia nauką eksperymentalną.  

Każdy uczeń ma możliwość samodzielnego przeprowadzania doświadczeń laboratoryjnych, zaobserwowania zachodzących zmian, wyciągnięcia wniosków. 

Uczycie się w ten sposób planowania, szukacie odpowiedzi na nurtujące Was pytania. Nie zapominacie o bezpieczeństwie i higienie pracy. 

Radość i zadowolenie z efektów jest najcenniejszą nagrodą dla każdego młodego eksperymentatora.

                                                               

                                                                                                              Monika Sikorska

Tęczowe wyzwanie

To było wyzwanie. 

Wykonanie trudnego doświadczenia - uzyskanie tęczy w probówce z roztworów o różnej gęstości (różna zawartość cukru). Doświadczenie wymagające ogromnego skupienia, koncentracji oraz cierpliwości. 

Wiecie co? Udało się. Wielki sukces uczniów klasy 1c, którzy podołali zadaniu.     

Dzięki zaangażowaniu i sumienności osiągnęliście sukces. Wielkie BRAWA. Jestem z Was dumna. 

Z takim samym zadaniem mierzyli się również starsi uczniowie, klas 7.  

Efekty - zobaczcie sami.

Efekty pracy 1c

Efekty pracy klas 7

Jestem dumna z każdego ucznia, który zaangażował się w ten projekt. 

Moim marzeniem i celem jest sukces każdego ucznia na miarę jego możliwości!

                                                                                Monika Sikorska

Lawa wulkaniczna

        

 

Moduł przyrodniczy rozwija zainteresowania najmłodszych otaczającym nas światem.  

       Na dzisiejszych zajęciach odkrywaliśmy tajemnice wulkanów. Procesy wulkaniczne zachodzą nieustannie, a wulkany wybuchają, zasypiają i budzą się ponownie. 

       Naszą lawę otrzymaliśmy z sody oczyszczonej, octu i odrobiny barwnika. Zachodzi reakcja, w efekcie czego powstaje dwutlenek węgla. Wulkan wybucha, a z niego wypływa strumień lawy.

 

                                       montaż filmiku: 

                                            Wojciech Zasadzki

 

                                                                                                    Monika Sikorska